團(tuán)體活動(dòng)功能室
| 功能室介紹
團(tuán)體輔導(dǎo)室是用于來(lái)訪者進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)所需要用到的心理功能室，借助心理團(tuán)體活動(dòng)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)，達(dá)到協(xié)助成員認(rèn)識(shí)和接納自己、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、改善不良人際關(guān)系等目的。可以幫助咨詢者更有效的參與到團(tuán)體活動(dòng)中去，在別人的幫助下重新認(rèn)識(shí)自己，從而接納自己，發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢(shì)，克服心理障礙，讓自己得到全面發(fā)展。
| 功能室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
1.建議建設(shè)面積>50平方米，房間設(shè)計(jì)以暖色調(diào)為主，寬敞、明亮、活動(dòng)空間大。
2.房間場(chǎng)地開闊,具有良好的采光條件,能夠保障活動(dòng)在自然光線下進(jìn)行,可用心理掛圖或壁紙裝飾墻面,營(yíng)造輕松活潑的環(huán)境氛圍。
| 功能室設(shè)備配置
| 心理課教案工具箱 | |
| 心理課教案工具箱是專門針對(duì)心理課教學(xué)而設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)工具，包括心理老師教學(xué)過(guò)程中使用的教案、配套教學(xué)課件、教學(xué)道具，可幫助心理教師快速建立系統(tǒng)的課程體系輕松有趣地上好心理課 |  |
| 團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)工具箱 | |
| 以Lewin群體動(dòng)力理論、Bandura社會(huì)學(xué)>理論、Mayo人際關(guān)系理論和Berne交互作用理論為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的共性心理問(wèn)題，為成員提供的在團(tuán)體情境下的輔導(dǎo)方案 |  |
| 心理素質(zhì)拓展器材 | |
| 通過(guò)訓(xùn)練課程能夠有效地拓展?jié)撃�，提升和�?qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì);同時(shí)讓團(tuán)隊(duì)成員能更深刻地體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊(duì)更高昂的工作熱誠(chéng)和拼搏創(chuàng)新的動(dòng)力，使團(tuán)隊(duì)更富凝聚力 |  |
| 藝術(shù)團(tuán)體活動(dòng)包 | |
| 將藝術(shù)貫穿于心理設(shè)備之中,就是它擁有的高深境界。因其實(shí)踐過(guò)程中繞開了語(yǔ)言的部分，而具有傳統(tǒng)心理治療所無(wú)法比擬的干預(yù)效果。常用的包括音樂(lè)心理輔導(dǎo)、美術(shù)心理輔導(dǎo)、舞動(dòng)心理輔導(dǎo)等 |  |
| 團(tuán)體輔導(dǎo)管理軟件 | |
| 團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)管理系統(tǒng)采用生理心理和生物反饋的技術(shù)， 突破個(gè)體訓(xùn)練局限引入智能+團(tuán)體概念， 通過(guò)人體的兩項(xiàng)生理指標(biāo)實(shí)時(shí)反映個(gè)體的心理應(yīng)激水平， 輔助以系列心理放松調(diào)試技巧的游戲式生物反饋訓(xùn)練， 提升個(gè)體或團(tuán)體心理能力。系統(tǒng)支持多達(dá)50人同時(shí)進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)， 披戴式傳感器和無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸設(shè)計(jì)最大程度上減少身體的束縛， 適合各種類型的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理咨詢以及團(tuán)體心理素質(zhì)訓(xùn)練。系統(tǒng)包含自主訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練兩種模式， 自主訓(xùn)練包括手眼協(xié)調(diào)、注意品質(zhì)、視覺搜索、 短時(shí)記憶和身心快速放松能力等10余種訓(xùn)練游戲； 團(tuán)體訓(xùn)練包含集體競(jìng)技、團(tuán)體對(duì)抗、團(tuán)體協(xié)同、開放式情景、開放式引導(dǎo)等多種訓(xùn)練 |  |
| 團(tuán)體輔導(dǎo)桌椅 |  |
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